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浅谈中学阶段对外汉语教学课堂活动的拓展

[日期:2007-02-06] 来源:北京五十五中学  作者:马茜 [字体: ]

浅谈中学阶段对外汉语教学课堂活动的拓展

 

北京五十五中学     马茜

 

内容摘要:中学阶段的教育对象是一群1118岁的青少年,他们正处于认识社会、长身体和长晓识的复要发展阶段,针对这样的受教育群体,我们的教育目的不仅在于帮助学生把握必要的晓识和技能,更在于促使学生积极负责地参与不断变化、相互联系日益紧密的世界。对外汉语教学的目的,不仅在于帮助学生习得汉语言晓识,更在于提起学生对中国文化的爱好,促使学生积极地了解中国文明及文化,主动地运用汉语,融入当地华人社区。要达来上述两个目的,教师在讲习教材内容之外,还必须开展有针对性的丰富多彩的教学活动。

 

关键词:中学  对外汉语   课堂活动  拓展

  

    对外汉语是新中国成立以后,逐步发展壮大起来的一个新兴学科,中学阶段的对外汉语教学相对于成人对外汉语教学来说,更象是一块尚待开发的处女地,因为,以往的对外汉语教学对象主要是成人,而近几年来,随着中国经济的快速腾飞,来中国学习和生活的外籍人士大量涌入,为我们带来了一批小留学生。面对着全新的市场,有待发展完善的新学科,较少的体会成果展现与交流,作为中学对外汉语教师的我们,在前进的路途中不免有很多的矛盾与困惑。下面,笔者就教学中的一些体会,从中学对外汉语课堂教学活动拓展的必然性、复要性和可行性三个方面展开论述,以期和各位教学同仁共勉。

一、中学阶段对外汉语教学要拓展课堂教学活动有其自身的必然性

中学阶段,特别是初中阶段的学生正处于青春早期,他们非常好动,也喜欢在课堂上表达自己新颖的见解和看法,更充满了对未晓世界的好奇,对于他们来说传统的较为呆板的教学模式显然不能奏效,因此对外汉语教师在摘取以往的生词讲练、语法讲解、听力练习、造句、作文等传统的授课方法之外,更应该结合灵活多变的课内外活动,提起学生学习汉语的爱好;创设实践性强的的语言氛围,给学生提供实际运用汉语的机会,在此过程中适当地赞赏学生的表现,增强学生使用汉语的自信心。特别对于欧美学生来说,他们对满堂灌的教学方式特别不适应,而更接受一种开放式实用性强的教学模式。

外国小留学生在学校学习汉语和社会上的外籍工作人员学习汉语不同。工作人士学习汉语大都为了方便工作,因此更注复语言功能的习得,只要学会听、说就可以。而小留学生们不仅要参加学校的汉语考试,更多的学生学习汉语是为了将来申请大学和找工作之用,因此,不可避免要面对枯燥的生词、语法板块,强迫学生死记硬背,只会使学生失去对这门语言的学习爱好。把单调的生词、语法板块变得“可爱”起来,是中学对外汉语教师的必然挑选。其实,在对外汉语教学的任何阶段,汉语零起点、初级、中级、高级阶段,只要教师用心去拓展教材内容,奇妙引入中国历史文化,善于总结、积存和引入现代社会生活体会,要做来寓教于乐也是完全可行的。比如,笔者曾经把传统的猜字谜游戏引入来枯燥的生词评估中来。

在一个阶段的学习之后,我把这一阶段的部分生字、生词编成谜语,把谜面写在五颜六色的彩带和气球上,悬置于教室中,学生一进教室就眼前一亮,精神振奋地开始猜起了谜语。猜字谜活动之前预先将学生进行分组,以组为单位运算成绩。于是同组的同学就聚在一起,商讨、切磋谜底。有的在查字典,有的在不断朗读谜面。最后,成绩优异的组将获得一份礼物。猜谜的活动极大地调动了学生的积极性,连平时最懒散、成绩较差的学生为了不牵累别的组员,也不停地奔走与老师和同学之间四处请教。

二、中学阶段对外汉语课堂教学活动的纵深发展对于培养学生对中国历史文化的爱好有着复要意义。

很多外籍人士挑选来中国生活的理由是对中国辉煌的五千年历史文明感爱好。那怎么在我们的教学中使学生对中国文化有更广阔的了解和更深入的理解呢?显然,靠学生反复阅读一篇文章,靠老师的口述介绍,是远远不够也是行不通的。教师只有给学生创造一个身临其境的氛围,让学生主动积极地去学习和感受。在拓展活动过程中学生既能享受乐趣,又能亲身体悟中国文化的深邃内涵。

例如:在中秋来临之际,笔者计划用8个课时完成以下活动。对象是9年级汉语高水平学生。

1、学习宋词《水调歌头·明月几时有》(2课时)

作业:根据自己对词的理解,挑选恰当的音乐进行配乐词朗诵,并录音。

 

2、请糕点厂的师傅教学生做月饼,请糕点厂代烤(2课时)

作业:查找中秋节的相关风俗习惯和传说。

 

在制作月饼的过程中,学生们非常兴奋。他们其中有的曾经食过月饼,但从没想过月饼是怎样制作出来的;有的说从没有见过月饼,更没想来自己有机会亲手制作月饼。在动手的过程中,学生们体会来了劳动的辛劳与快乐,他们还不断突发其想,用汉语向糕点厂的师傅提建议,比如把月饼做成心形的,把月饼做成奶酪的等等。

 

3、学唱经典民歌《明月几时有》(1课时)

4、观赏同学们自己录制的配乐词朗诵(1课时)

 

5、茶话会饮茶、食学生自己烤的月饼,讲述及讨论中秋节的传统习俗、来历以及传说(2课时)

作业:制作以中秋佳话为主题的报告

在茶话会的讨论中,一位台湾学生绘声绘色地讲述了嫦娥奔月的传说,并展现了嫦娥仙子的年画,同学们对嫦娥为什么要奔月的心理活动和奔月后的生活有浓厚的爱好,展开了强烈的讨论。

 

在活动开展之前,笔者向学生展现了活动的实施细则和最终报告评估细则。同时,学生提出了很好的建议,他们期望把一部分自己做的月饼作为节日礼物送给父母,邀请父母一起过中秋节,并在其他汉语班表演唱《明月几时有》。由于学生参与来了部分的活动策划中来,在整个活动中表现出极大的热情。回首我的中学时代,接受的是传统的、较刻板的中国式教育,当我在高中时期第一次听来流行歌《明月几时有》时,我开始搜觅初中时期学习这首词的记忆,而记忆中除了能背诵整首词和了解词作者之外,其他的教学内容却再也想不起来了。今天,我作为一名教育工作者,为了避免刻板学当中的弊端,我设计了以上教案。制作月饼、食月饼、唱歌、讲故事等环节让学生从不同角度去体会中秋节的内涵以及中秋节对中国人的意义,寓教于乐的活动给学生留下了深刻的印象。从最后的评估报告中也体现出了学生对中国传统中秋节的浓厚爱好和较为深入的了解。

 

三、中学对外汉语课堂教学活动拓展的可行性。

汉语作为一门语言,它是收集信息、交流思想的媒介,对外汉语教材中的文字材料、试看材料涉及来各个学科和领域,为学生参与各种社会活动搭建了理想的平台。学生在习得语言的过程中必不可少的要接触不同表达功能的语言材料,例如:新闻、报刊、小说、散文、诗歌、广告、电影等。大量的语言材料来不同的学科和领域,因此,我们不仅可以说对外汉语课堂教学活动向纵横发展具备了可行性,更可以说,相对于其他学科而言,拓展课堂教学,对外汉语学科更具备了得天独厚的优势。可是一些教师认为,假设我们手中的教学材料就是一篇文学作品,无非就是从写作风格、写作意图、语言特点、结构关系、人物塑造、写作技巧这些方面进行讲评,还能拓展什么呢?拿《竞选州长》一课来说吧,这是世界三大短篇小说家马克·吐温的代表作,情节设计得非常精巧,深受学生的喜爱,可教师的讲评只能环绕“伪自由、民主;设计奇妙的情节;夸张、讽刺的语言风格”三方面来展开。还能拓展什么呢?下面,试简略地举出笔者《竞选州长》一文的教学实例,作为起点,引发读者的摸索,以期共勉。

 

Ø        教学对象:9年级汉语高水平班。学生组成如下:

美国

日本

香港

蒙古

台湾

土尔其

加拿大

5

3

3

2

1

1

1

Ø        教学活动实施细则:

课文讲评(2课时)(实施细则略)

拓展活动

u      环绕引导问题展开小组讨论。(四个组)(30分钟)

引导问题:1、竞选市长应该运用哪些技巧?

          2、同学们都在北京住了至少三年,北京给你们的印象是什么?

          3、北京作为中国的首都,目前存在哪些问题急需改善?

 

u      设计并制作调查问卷(15分钟)

调查目的:1、了解他人对北京的印象;

          2、了解他人最期望北京改善的地方;

          3、了解他人对政府工作是否满意,哪些地方满意/不满意。

 

u      课后作业:至少对2人进行摘访,认真填写调查问卷。(被摘访者必须都是成年人,其中一名必须是体力工作者)

 

u      调查问卷交流(10分钟)

 

u      布置评估作业:

1、标题:北京市市长竞选(班级内搞一次市长竞选活动,在上一节课中环绕三个引导问题所展开的小组讨论成果,可以在这次活动中体现出来)

2、内容:每组中选一名同学发表5分钟的竞选演说,其他三人完成一份竞选海报(30分钟及课后)。

 

u      各组发表竞选演说并展现海报(25分钟)

 

u      学生就发表了演说的四位候选人进行投票,授予投票选举出来的“下一任市长”一袋水果糖。(5分钟)

 

u      活动反思(10分钟)

就活动中的各个环节出现的问题以及解决效果展开小组讨论,并填写反思报告表。

反思报告表的内容:评判活动分工是否合理;评判组员的工作态度及进度;评判组员的合作态度;评判组长的组织技能;活动中出现的复大问题。

 

  教师教学活动反思:

一、“竞选北京市市长”的教学活动基本实现了以下五个教学活动目标:

1、引导学生关注我们所居住城市的环境,并且鼓励学生做一个积极的观察者。

2、培养学生的社区责任感。

3、通过小组活动培养学生的组织能力、合作技能;提高学生的学习积极性。

二、由于活动关注的是学生生活的现实周围环境,因此极大的调动了学生的学习爱好。

三、摘访活动扩展了学生的思维,使他们从一个更广阔的角度摸索城市建设和政府工作。另外,通过摘访,引导学生关注平时不曾引起他们注意的体力劳动者群体。

四、引导问题在课文讲评和课堂拓展活动中起来了一个很好的过度作用。引导问题贴近日常生活,能够提起学生注意。引导问题的讨论为下一节课的演说稿写作和海报制作做了优良的铺垫。

五、学生制作的海报中主要关注:环境、交通、医疗保证、低收入全体的生活保证、2008奥运会这5个主题。

 

教学材料、教学活动的延伸和拓展是和教师的教育目标、教师在分析教学材料时是否进行深入摸索息息相关的。这就似乎教学材料是一张白纸,把它变成怎样的一幅图画,完全靠教师的匠心和巧手。

中学阶段培养学生的目标不仅在于帮助学生把握必要的晓识和技能,更在于培养学生解决问题和时间的能力以及严谨的思维;培养学生以积极负责的姿势参与不断变化、相互联系日益紧密的世界。要达来这样的教育目标,光靠分析、讲评课文、完成课后练习是远远不够的,还需要教师根据明确的目标,延伸教学材料内容,拓展教学活动。

 

 

参考文献:

1、《对外汉语教学发展概要》   吕必松     北京语言文化大学出版社

2、国际文凭组织《语言A指南》20028月版

3、国际文凭组织《语言B指南》20008月版

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